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　　“劳动具有综合育人价值，可以树德、增智、强体、育美。”“要从学前班开始对幼儿进行劳动意识培养，树立劳动光荣的价值观念。”“希望建构一套科学的五育融通综合素养评价体系，让学生学会建设世界，塑造自己。”自福建省政协十三届三次会议以来，“劳动教育”也一直是省政协委员持续关注的话题。针对如何改善孩子成长中相对薄弱的劳动教育，委员们提出了不少“金点子”。

　　“建立政府部门、学校、家庭、社会协同联动机制，以解决当前劳动教育场所类型单一、管理条块分割等问题，形成全社会共同参与的立体化劳动教育体系。”贺浩华建议，各学校积极向“内”探索，建立工作坊、劳动技能训练中心、创新创业中心等，开展教学实习、岗位体验等，通过技能大师进课堂、劳动模范进校园，推动建设劳动教育文化育人功能，积极构建劳动教育协同育人机制。同时，因地制宜拓展校外资源，在城镇地区，充分利用博物馆、展览馆等设施，在农村地区，充分利用传统村落等自然资源、文化资源，打造导向明确、功能丰富、设施配套、特色鲜明、作用明显的主题实践基地。

　　“劳动教育决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，要在劳动教育实践中体现德育、智育。将心理健康劳动教育融入大思政建设，以思政引领德育工作创新发展。”谢慧委员建议，以“五育并举”进一步完善课程体系、育人体系，打造“劳动﹢心理”“体育﹢心理”等特色课程品牌，使学生在德育、体育、劳育、美育中舒适身心。

　　“当今，育人已不局限于学校一方。家、校、社三方协同，方能为学生的成长构建起坚实的堡垒。”涂国卿委员建议，在中小学普遍建立家长学校，定期开展家庭教育指导，推动全省所有市、县（市、区）设立家庭教育指导中心，开展家庭教育指导工作。将全省学生德智体美劳发展纳入综合评价体系，从而全面促进学生健康发展。同时，通过政策扶持，引导科技企业、文化机构与学校合作，为学生提供科技创新实践机会，培养学生的创新思维和实践能力。（王磊）

　　陈慧建议，通过邀请专家学者进校园，分享劳动教育的理念和实践经验，提升大家的认识和重视程度，引导教师、家长和学生树立正确的劳动教育观念；建立劳动课程教师的培养、培训机制，招收高素质的劳动教育专职兼职教师队伍，同时将劳动教育纳入教师培训内容，提升相关教师的专业素养和教学能力；完善场地设施建设，改扩建劳动课的活动场地，重视劳动课程的安全保障体系建设，制定完善的安全管理制度和应急预案，确保学生在劳动过程中的安全。

　　近3年来，鞍山市政协对劳动教育的推动从未间断。2023年，市政协组织市政协教育界别委员和市教育局、市发展改革委相关围绕加强大中小学生劳动实践能力进行座谈、召开职业技能型人才专题协商座谈会。2024年，市政协召开推进义务教育优质均衡发展专题座谈会。委员、专家提出，“建立劳动教育课程资源共享平台”“推动优质课程城乡结对共享；建立劳动教育导师库，吸纳劳模、技工、非遗代表性传承人等担任校外导师”“打造具有辨识度的劳动育人促均衡实践样板”等建议。

　　在今年的专项视察中，视察组深入多所中小学并欣喜地看到，一些学校尝试将劳动实践作为心理健康教育的有效载体和延伸；学校开辟的“小农场”“实践园”等劳动场所，在协作劳动中培养了学生的责任感、耐心和合作精神；结合鞍山作为重要工业城市的文化底蕴，一些学校探索开发了具有地方特色的“非遗蜡染”“剪纸”等劳动制作教育项目，有助于学生理解劳动价值、感受奋斗精神，潜移默化中培育了面对困难的心理韧性和对家乡发展的认同感。

　　在鞍山，委员们通过提案、社情民意信息等渠道建言“劳动教育”的热情高涨。千山区政协委员李旭建议，适度增加学生劳动课时，把劳动教育融入劳动课程、校内外劳动实践、家务劳动等各环节；铁东区政协委员索萦认为，应进一步加强小学劳动教育，宜农则农、宜工则工，体现出区域产业发展特色，并设定孩子经过努力可以完成的劳动任务；铁西区政协常委吴洋建议，在确保安全的前提下，将学生扫雪活动纳入学校劳动教育体系